（短評）「罄竹難書」之成語新解 @ ∘到處存在的場所∘到處不存在的我

最近台灣瘋人院的瘋人吵的不是什麼有營養的話題，鬧劇般的場景，只讓我想到我們國中苦 K 硬 K 國文教材那年代，老師和學生吵著「頭髮可以留多長」的荒唐。這個有名的成語—「罄竹難書」，以後歷史上還會記上一筆。

說來諷刺，這些立法院諸公和官員會關切我們學生的國文程度和成語怎麼解釋，竟然是因為政治的場合，唉嘆三聲。

就歷史上的記載，似乎的確有兩種解釋。杜院長堅持是以字面上的解釋，也不能說他錯啦！但我想陳總統一開始不是錯用了，就是大概想逗人發笑吧？可能最近壓力太大了 XD

罄竹難書最早可以在「呂氏春秋」找到：「此皆亂國之所生也，不能勝數，盡荊越之竹猶不能書」，形容災亂異象極多，譬如天上雲彩呈現出怪異形狀、太陽日蝕、同時有四個月亮、馬的頭上長出犄角等奇怪現象，都是由於政治敗壞所帶來的亂亡徵兆，多到用盡荊、越兩地的竹子來寫都寫不完。

「舊唐書」卷五十三的李密傳，則有「罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡」，用罄竹難書來比喻「罪狀之多，難以寫盡」。

另一解出處則為，唐朝「皮日休文集」第九卷一篇「移元徵君書」中，有「果行其道，罄南山之竹，不足以書竹下之功」的文句，則是皮日休為了規勸歸隱山林的元姓友人出來為世人服務，形容南山所有竹子，無法寫完這位友人可以為世人做出的貢獻，是正面的用法。

有人問，那學生錯用怎麼辦？我想作文評估的是學生為文使用的適切度，因此我想，大概要就上下文來判斷學生使用成語的目的：是為修飾整個句子，還是胡亂塞進文字中。

其實我比較關切的倒是資優班設立的問題，這個話題太長，留待下次再談囉。